Como estudiante puedes preguntarte a veces… ¿Por qué este profesor hace esto o aquello? Pues aquí van algunos consejos directamente de los profesores, ¡tomad nota alumnos!
¿Por qué te hago hacer exámenes de redacción?
Muchos alumnos parecen un poco escandalizados, sorprendidos y algo abrumados cuando se enteran de que los exámenes de mi clase son redacciones. Algunas de las respuestas que recibo son: "¡¿Qué?! Nada de opción múltiple, verdadero falso o rellenar el espacio en blanco. Lo que sigue es una mirada de asombro y horror.
Es en este momento cuando respiro hondo y recuerdo la Taxonomía de Bloom. En pocas palabras, la Taxonomía de Bloom divide los objetivos educativos en tres componentes principales: Cognitivo o Saber, Afectivo o Sentir y Psicomotor, comúnmente denominado hacer, y ahora es cuando explico por qué utilizamos el aprendizaje cognitivo en este curso.
El nivel más bajo del aprendizaje cognitivo es recordar hechos y cifras clave. Algo así como cuando eras niño y memorizabas el alfabeto o las tablas de multiplicar.
¿Cuántas veces has memorizado algo para un examen, lo has superado y luego lo has olvidado todo? Si eres como la mayoría de nosotros… probablemente demasiadas veces. Así que has aprobado el examen, puede que incluso la clase, pero ¿qué has aprendido memorizando? En definitiva, ¡nada!
El siguiente nivel de aprendizaje cognitivo es la comprensión. Por eso hago que mis alumnos lean casos prácticos y los debatan. Quiero ver si el alumno puede realmente
comprender
de qué trata el caso.
Ahora viene lo bueno… la aplicación. Aquí es donde intento que los alumnos apliquen los conocimientos que acaban de adquirir. Quiero que mis alumnos pregunten: ¿por qué? Quiero que los alumnos se pregunten, ¿cómo? Quiero que mis alumnos aprendan a analizar; a desglosar la información; a identificar la causa y el efecto y, a continuación, a fundamentar cómo han llegado a esa conclusión.
Así que volvamos a la pregunta original… ¿por qué los exámenes de redacción? Ésta es la única forma que tengo de hacer que los alumnos aprendan eficazmente. Confía en mí. Cuando los estudiantes salgan al mundo "real" y consigan un trabajo, puedo asegurar que un jefe NUNCA dirá… "Oye, tenemos un problema con Steve en tu departamento. Deberías:
A) Escríbele
B) Trasladarlo a otro departamento
C) Despídelo
D) Ninguna de las anteriores
E) A) y B)
El mundo "real" no es un examen de opción múltiple. Los líderes y directivos tienen que analizar la situación y tomar decisiones. Todo el mundo debería aprender a fundamentar y justificar el cómo y el porqué de una decisión. En otras palabras, todo el mundo debe aprender a analizar, porque en la vida uno tendrá que hacerlo en un momento u otro.
No lo hago para torturar a mis alumnos. No lo hago para castigar a mis alumnos. Todo lo contrario.
Los instructores no nos quedamos hasta altas horas de la noche pensando en formas de hacer más difícil la vida de los alumnos. Nos reunimos para tratar de encontrar formas de enriquecer la experiencia de aprendizaje. Así que, al final, el mensaje que quiero transmitir es que los ensayos son en beneficio de los alumnos. Los ensayos son para enseñar a mis alumnos a analizar y aprender para que puedan obtener realmente su ROI de la mayor inversión que existe, y ésa es, ellos mismos.
"Si estudias para recordar, olvidarás, pero si estudias para comprender, recordarás".
Por. Carolyn Schmidt .
Director del Programa Empresarial
CBT Technology Institute
